数学阅读,怎么读

导出

摘要数学阅读,怎么读?想必大家有所困惑。下面以部编版数学三年级上册为例,与大家一起探讨数学阅读的方法。一、读课题,知方向。课题是一项数学内容的核心,像人的“心脏”。阅读时,可以由课题引发思考:什么是?怎么算?有什么用?如阅读第83页“周长”例3时,就可以针对“周长”进行思考:什么是周长?怎样计算图形的周长?怎样运用周长的知识解决生活中的数学问题?由课题引出的问题,可以知道学习的方向,明确学习的思路,阅读也就会有目标、有意义。

作者林小霞

机构地区不详

出处《小学生学习指导》 2022年第17期23-24,共2页

关键词数学阅读引发思考生活中的数学问题阅读的方法课题引出部编版周长三年级上册

分类号 G624.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1徐周亚,杜琳.两“定”一“辨”明概念,整体建构促“量感”--以北师大版三年级上册“什么是周长”为例[J].四川教育,2022(5):72-73.
2刘雪燕.初中物理生活化教学模式探析[J].数理天地（初中版）,2022(10):68-70.
3侯英敏.渗透度量思想,体会周长本质——以“什么是周长”为例[J].小学教学（数学版）,2021(5):39-41.
4王宏伟.从表象到本质,以“体验”促概念感悟——“什么是周长”教学实践与思考[J].小学教学（数学版）,2021(4):62-64.
5高薛琴,吴永才.基于Parsel理念的初中化学教学实践与反思——以“二氧化碳的性质和用途”为例[J].化学教育（中英文）,2022,43(13):66-71. 被引量：7
6崔云.基于培养学生创新意识的复习教学--以“初探碳酸盐的形成与转化”为例[J].化学教与学,2022(7):77-79.
7王永涛.基于“三个视角”,促进“量感”培养——以“什么是周长”教学为例[J].小学教学（数学版）,2022(3):17-20.
8顾晓仙.思维可视化助推教学提质增效[J].小学科学,2022(6):128-130.
9马敬雄.以助力深度学习为目标的小组合作策略探究[J].新教师,2022(6):53-54. 被引量：1
10平措卓玛.浅谈高中语文课前导入的有效性对策分析[J].散文选刊（中旬刊）,2022(7):99-100.

小学生学习指导

2022年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学阅读,怎么读

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史