如何在低年级教学中渗透符号意识

符号意识需要在平时的教学中逐渐渗透,不断深化,才能发展为符号推理能力。如何在低年级教学中逐步渗透符号意识?可以进行如下尝试。一、在数意义的感悟中渗透符号意识1.从一一对应的实物表征走向符号化表征。借助相差的数量关系,以熟悉的情境,使学生感受具体情境中的数量,在用小棒、小方块、小圆片等表示相应的数量的过程中,感知一一对应,感悟数和符号是对数量或事物关系的抽象。