追寻数学教育“最开始的地方”

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摘要这些年,数学教育改革一路高歌前行,呈现一派生机勃勃的景象。但还是有不少教师对新课程提出的诸多新理念、新概念理解不清、把握不准,于是在实践过程中陷入迷茫、无所适从。如何摆脱这种困境呢?有一则小寓言,似乎不乏启示。如果你在森林里迷路了,理智的选择是:尝试回到最开始的地方。这样做可以帮助你重新定位,并找到出路。对于那些在数学教育改革的“概念(理念)森林”里“迷路”的老师来说,是不是可以找寻并回到数学教育“最开始的地方”?

作者李铁安

机构地区中国教育科学研究院中国数学会数学史分会

出处《小学教学（数学版）》 2024年第5期1-1,共1页 Primary School Teaching

关键词数学教育改革新课程概念理解重新定位迷路新理念无所适从高歌

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2024年第5期

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