以辩引学:让学习真正发生——“真分数与假分数”教学思考

教学“真分数与假分数”一课,假分数的认识是本课的难点,而造成学生认识困难的主要原因,还是学生对于“量”“率”分辨不清。因此,依据学生的认知冲突,设计合理的材料来激发学生的辩论,对于帮助学生理解概念的本质,突破学习难点有很大价值。但在具体的课堂实施中,特别是在辩论的推进过程中,如何让更多学生积极参与?如何让难点更好地得到突破?需要教师不断实践与反思。笔者依据多次实践,通过对课堂中实施不同的辩论进行诊断,并以此来寻找以辩引学的策略,让学习真正发生。