“异分母分数加减法”结构化教学设计

对于“异分母分数加减法”这节课,若从发展学生迁移能力上考虑,课始,教师不必先复习同分母分数加减法,以此来暗示学生解决新问题的方法。可以直接借助情境提出问题、解决问题,如,1/2+1/4该怎样计算呢?然后让学生借用直观图,折一折、涂一涂,在这个过程中理解和发现1/2+1/4的算理和算法。在交流中体会:为什么要转化成同分母分数或小数计算?这样转化的依据是什么?从而体会转化思想的价值。课末,再打通整数、小数和分数加减法之间的联系,体会算法和算理上的一致性,完善学生有关数的加减法的认知结构。