重推理,有条理地讲道理——用经验事实解释2、5的倍数的特征

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摘要学生学习了2、5的倍数特征之后,虽然记住了知识结论并能熟练地进行判断,但仍然不能解释为什么只要看个位就可以了。学习了3的倍数特征之后更是疑惑为什么判断方法与判断2、5的倍数的方法“完全不同”。如果只是记住了事实,即使形成了熟练的操作程序,这样学习的知识也往往是不扎实的,只有互相关联且建立在概念和原理基础上的知识.

作者姜荣富

机构地区浙江省新思维教育科学研究院

出处《小学教学（数学版）》 2023年第7期109-113,共5页 Primary School Teaching

关键词讲道理经验事实操作程序知识结论倍数特征

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2023年第7期

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