大单元整体教学视角下的小学数学教学——以"分数单位"一课为例

在当前核心素养导向的时代,帮助学生建立结构化知识体系、发展学生核心素养是教学的价值取向,基于单元又超越单元、实施大单元教学是实现教学价值取向的重要途径,改变单一课时教学视角、推进单元整体教学设计是实现教学价值取向的重要举措。那么,在当前小学数学教学过程中,如何贯彻落实2022年版课标的要求呢?下面,以“分数单位”一课为例进行阐述,期望为大单元整体教学的研究与实践提供参考。