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数感的内涵、评价指标与单元表现标准——以“大数的认识”单元为例被引量：1

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摘要《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进“教—学—评”有机衔接。要实现这一目标,就需要思考:“核心素养该怎么评?又该如何教?”“在设计和实施具体核心素养评价时,必须深入理解相应核心素养的准确内涵和表现。”[1]

作者刘琳娜刘加霞

机构地区北京教育学院数学与科学教育学院

出处《小学教学（数学版）》 2023年第7期44-48,共5页 Primary School Teaching

关键词核心素养考试评价义务教育课程有机衔接课程标准评价指标教—学—评大数的认识

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2023年第7期

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