大观念引领运算,一致性沟通理法——以“小数乘整数”教学为例

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摘要一、课前思考(一)课标指导,大观念统整。2022年版课标在课程理念部分提出“设计体现结构化特征的课程内容”,在课程目标部分要求第三学段“探索数运算的一致性”,在课程内容部分谈及“数的运算重点在理解算理、掌握算法”。可见,大观念统整要求我们:运算教学,应该有更高的一致性要求,一致性是通过计数单位实现的。为了提高教学的整体性和连贯性,促进学生对小数乘法意义的构建.

作者陈静温彤彤朱楠

机构地区山西太原市迎泽区教研科研中心迎泽区桃园小学

出处《小学教学（数学版）》 2023年第7期39-40,共2页 Primary School Teaching

关键词小数乘法课程理念计数单位统整第三学段理解算理运算教学数的运算

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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