摘要
数学课程要培养的学生核心素养,被概括为“三会”(会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界),其实质上就是学生历经数学化活动之后所积淀和升华的产物[1]。核心素养导向下的教学,要让学生学习有深度、思维有进阶,必然离不开有层次的数学化活动。因此,教学的关键问题是如何发展学生数学化的本领[2]。学习路径一般指的是一种对学生在学习活动中的理解与思维表现的预测.
出处
《小学教学（数学版）》
2023年第7期8-11,共4页
Primary School Teaching
基金
北京教育学院2020年重点关注课题“基于数学项目学习的课程综合化实施路径研究”(编号:ZDGZ2020-20)的研究成果
