数学好课应有“三味真火”

时常走进小学数学课堂听课,总能遇到一些让人回味无穷的“好课”。“好课”的标准是什么?有100位数学教师就会有100种答案。都说“教学有法,教无定法”,然而反观那些让我回味的好课,几乎都有这样的情感体验:当同学生一起,跟随老师的节奏进入对数学问题的思考与探究时,我曾经学习数学、研究数学的种种美好体验就会被唤醒。