中学生物学教学中问题设计与应用的误区

通过对4个教学实例的分析,提出了生物学教学实践中问题设计和应用过程中存在的3个误区:问题数量太多、存在明显暗示、不给学生思考空间。针对每个实例提出了纠正的方法:将问题串整合概括成一两个问题、教会学生从结果进行逆推来寻找原因、关注多数学生对问题的反应等。逻辑性强、层层深入的问题能促进生物学课堂教学中学生科学思维的发展,有助于学生知识网络的构架。