抓住“联系”,观图想象,突破教学难点——以《我要的是葫芦》的教学为例

本文以《我要的是葫芦》的教学为例,抓住葫芦和叶子之间的联系,看图学文,从图入手,朗读感悟,层层渗透,了解植物葫芦和葫芦果实的区别。让学生自主感悟寓言想告诉人们的道理,突破学生认知方面的难点。