小学体育走班制教学中多元化评价机制研究

本文以《体育与健康标准(2022)》中“教会、勤练、常赛”的新教学理念为理论支撑,分析了当下小学体育走班制教学评价方式的现状,探讨了以“教会、勤练、常赛”和以“目标与过程”相联系的多元化评价模式,旨在推进小学体育“走班制教学”改革的深化和发展,促进青少年熟练掌握一项以上的运动技能,让学生在学习过程中享受快乐,增强体质、学习技能、健全人格、锤炼意志。