基于理解,设计教学——兼评两则《解决问题的策略——转化》教学设计

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摘要学习了两篇教学设计,不由得想到"烹调"——同样的"食材",经不同的"大厨"主理,竟生出完全不同的"风味"。孟老师的设计(以下简称"设计一")细致、缜密,杨老师和陈老师的设计(以下简称"设计二")开放、精简,下面就从"理解"的角度来细品一二。一是对教材的理解。"设计一"忠于教材,对教材挖掘得很深,理解细腻,称得上用好教材的典范。

作者王东敏

机构地区江苏省南京市竹山小学

出处《教育视界》 2021年第17期59-60,共2页 The Horizon of Education

关键词解决问题的策略教材挖掘教学设计设计教学用好教材陈老师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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