小学语文课堂教学中的理答策略——从薛法根老师的教学说起

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"应发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥诊断、反馈和激励的功能,有效地促进学生的发展。"近年来,这一评价要求早已深入教师的心中,亦不乏优秀教师为我们做出了很好的示范。但是许多小学语文教师依旧在课堂上用"你说的真棒""回答得太好了"这样简单、空洞的评价语回应学生,我想主要的原因早已不是理念问题,而是缺少理答的策略。