教学主张炼制与形成的路径

朱熹说,"理一分殊"(道理只有一个,而世间万物却有很多不同),犹如"月映万川",而这正是成熟的教学主张与无数种具体的操作行为之间应有的良好关系的写照。那么,这一轮"月"源何而出,循何而来,这一个"理"又如何生成,怎样揭明,这些就是本章要回应和回答的问题。路径与方法常常不易分辨,难以割裂,也因此,才把它们放到一起加以论述。打个简单的比方,"路径"主要说的是"从哪里来的","方法"主要说的是"怎么来的",也就是讲,它们回答两个"W",前者为"where",后者为"how"。