初中数学综合专题教学的跨单元设计与实施——以“图形变化中的相似问题”为例

跨单元教学设计在单元教学基础上逐渐形成,是单元设计理念的一种发展.单元设计是以知识结构为载体,从阶段性视角来整体建构教学单元,但是教师如果只关注本单元的设计,可能仍会导致不同年段教学内容前后割裂、断层,缺乏新旧知识在不同阶段学习中的衔接与联系,会束缚学生学习的逻辑性、系统性和结构化.因此,通过跨单元设计,突出知识纵横脉络,打破章节壁垒,能有效促进学生思维的螺旋式培育.