基于SIOP模式的大学英语教学对学生课堂焦虑的影响

本研究就基于SIOP模式的大学英语教学模式对于降低学生课堂焦虑的影响,采用问卷调查法和个人访谈法对109名非英语专业本科生进行了一学期的教学实验,发现:该教学模式能显著降低学生的课堂总体焦虑,对焦虑因素也有不同程度的改善,从高到低依次是交际畏惧、听不懂焦虑、犯错焦虑和负面评价恐惧,但对于缓解学生的考试焦虑无显著作用;该教学模式有助于提升学生的英语学习积极性和学习成绩;学生的英语课堂焦虑与教学目标、内容、活动的设置、课前准备和课中互动等因素有关。