导向深度学习的初中数学教学目标设计被引量：2

下载PDF

导出

摘要教学目标具有支配教学实践活动的内在规定性,具有支配与指导的作用,是教师进行教学设计的基本依据.随着新课程改革的不断深入,教学目标是课程改革的一大亮点.从某种意义上看,教学目标的改革能否体现新课改的基本理念,对这次改革能否顺利进行有着重大影响.教学目标的设计直接影响着学生学习目标、学习效果以及学习态度,教学目标的设计是教师备课的首要研究对象.当前,深度学习理念深入人心.本文就深度学习的初中数学教学目标设计展开讨论.

作者陶然

机构地区江苏省南京市南京育英第二外国语学校

出处《数理天地（初中版）》 2022年第20期20-22,共3页

基金 2021年江苏省中小学教学研究课题“尽精微:基于学习目标分解与达成的初中数学课例研究”(课题批准号:2021JY14-L53)的阶段性研究成果

关键词深度学习初中数学教学目标

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1郑文毅.初中数学教学目标从“双基”到“四基”的转变策略[J].福建基础教育研究,2015(5):29-31. 被引量：1
2崔秀英.初中数学教学目标设计有效性提升的方法与策略[J].吉林教育（综合）,2013,0(12Z):72-72. 被引量：1
3谢发超.导向深度学习的数学教学目标设计——以“函数的单调性”为例[J].中小学教师培训,2019(1):41-45. 被引量：17
4张浩,吴秀娟,王静.深度学习的目标与评价体系构建[J].中国电化教育,2014(7):51-55. 被引量：290

二级参考文献14

1何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学．现代教学,2005(5):29-30. 被引量：1264
2王文静.创新的教育研究范式:基于设计的研究[M].上海:华东师范大学出版社,2011.25.
3[美]L·W·安德森等.学习、教学和评估的分类学——布鲁姆教育目标分类学修订版(简缩本)[M].上海:华东师范大学出版社,2007.58-76.
4Biggs,J.B.,Collis,K.F..Evaluating the Quality of Learning:the SOLO Taxonomy[M].New York:Academic Press,1982.
5Smith,T.W.,Colby,S.A..Teaching for Deep Learning[J].The Clearing House,2007,80(5):205-209.
6李锋.信息技术课程学习评价的理论与方法研究[D].上海:华东师范大学,2004.24-29.
7[美]D·R·克拉斯沃尔,B·S·布卢姆等.教育目标分类学[M].上海:华东师范大学出版社,1989.
8吴有昌,高凌飚.SOLO分类法在教学评价中的应用[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2008(3):95-99. 被引量：104
9吴有昌.SOLO分类学对布卢姆分类学的突破[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2009(4):44-47. 被引量：19
10张浩,吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育,2012(10):7-11. 被引量：787