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《点到直线的距离》教学设计及数学体验分析被引量：1

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摘要本文通过设置“变式题组”,形成“问题串”,由浅入深,从特殊到一般地逐步启发学生思考,探求点到直线的距离公式.使学生体会数学知识的发生过程,经历思维的发展过程,体验问题的探究过程以及体验数学的思想方法.

作者郭繁华杨洁

机构地区贵州省黔东南州振华民族中学贵州省黔东南州教育科学研究所

出处《数理天地（初中版）》 2022年第4期12-14,共3页

基金 2018年贵州省教育科学规划一般课题《开发教材变式资源优化学生数学体验的行动研究》(课题编号2018B168)的阶段性研究成果

关键词变式题组问题串数学体验

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数理天地（初中版）

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