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数学抽象素养下初中数学概念教学设计——以浙教版七上《3.2实数》课堂教学设计为例

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摘要初中数学教学中很多是概念教学,而概念形成主要是从感性具体到理性具体的第一次数学抽象,然后由一个理性具体到另一个理性具体的第二次抽象,可以用弱抽象与强抽象相结合的方法构造出新的数学概念.在概念教学时,教师应该重视与前后知识的联系,与整体知识体系的联系,与生活实际的联系,让概念学习有充分的抽象意义和现实意义.

作者楼春春

机构地区浙江省杭州市萧山区湘湖初级中学

出处《数理天地（初中版）》 2022年第1期51-53,共3页

关键词数学抽象概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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