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浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用
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摘要
小学生在解答数学题时出现错误在所难免。学生出现错误后,教师如若挖掘出错误背后存在的根本问题并将其转变为有效资源,顺势利导启发点拨,使得学生在剖析问题之后找到思维的拐点,定能提高其数学的思维品质和解题能力。
作者
杨绪成
机构地区
江苏省睢宁县官山中心小学
出处
《数理化解题研究》
2020年第8期45-46,共2页
关键词
有效利用
将错晒错
找到拐点
举一反三
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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数理化解题研究
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