摘要
随着我国教育事业的不断发展,教育体制和教学方式也在不断地革新,越来越多的学校和教师对课堂合作学习也逐渐重视起来。但由于缺乏课堂合作学习机制的相关经验和合理有效的制度体制,这种学习方式在实际教学应用过程中还存在许多不合理之处。不仅仅是学生不懂得如何有效地利用课堂合作来学习,很多教师也没有真正弄懂课堂合作学习的本质是什么,时常导致虚假、低效的合作充斥着物理课堂,学生的物理思维不仅没能在课堂合作中得到提升,甚至会影响学生思维品质的发展。本文就如何摒弃低效课堂合作,提高分组实验教学的有效性进行阐述。
