摘要
核心素养是素质教育下的衍生物,核心素养的指标占据教育更加广阔的层面,不仅要基于学生的解题能力促进其举一反三的思考,还应了解学生在思考互动中,创新、想象、逻辑思维意识的构建可能性,从学生的视角出发,展开数学的互动辩证,强化学生的数感.在课堂上只有预留时间允许学生独立思考,及时地帮助学生答疑解惑,才有助于核心素养教育的落实.高中时期学生的课业压力较为繁重,为规避高中的枯燥锻炼重复进行,教师应导入趣味的元素,帮助学生夯实基础,并在数学的思考推进中,不断地思考教学的变革模式,给予学生更加广阔的视域延伸数学的辨析.
