“形同质异”题组“对对碰”——例析函数中易混淆问题

下载PDF

导出

摘要 "形同质异"题组问题,是指数学背景大致相同,但数学本质却大相径庭的问题对,此类问题对遍布高中数学的各章各节,特别是函数章节,教师在平时教学中应注意引导学生仔细区分,认真辨别,教学时可通过题组教学或一题多变的方式,将这些容易混淆的问题呈现在学生面前,引导学生仔细辨析,提高对数学本质问题的理解;培养学生的审题能力,辨析能力和严谨的思维习惯.

作者张桂华

机构地区云南省红河州蒙自市第一高级中学

出处《数理化解题研究》 2020年第1期11-13,共3页

关键词形同质异题组辨析慎思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1张雪松.由高考题谈如何审题[J].高中数学教与学,2013(1):32-34. 被引量：1
2张志军.数学中形似质异的问题对[J].数学教学,2007(3):18-20. 被引量：4

共引文献3

1张宇甜.借陈出新——类比思想的应用[J].中国校外教育,2008(1):75-76.
2严亮.初中数学探究性教学浅探[J].吉林教育（教研）,2010(9):23-24. 被引量：1
3施慧丽.高中数学中的形似质异问题[J].数理化学习（高中版）,2017(11):3-4.

1朱强.借助题组教学,提升数学课堂的有效性[J].数学教学通讯,2020(9):40-41.
2吴绪蓉.题组：构建高效数学课堂的“桥梁”[J].新课程导学,2019,0(34):39-39. 被引量：1
3张莘钿,胡典顺.探究一类“线段和”问题的解决策略[J].数学通讯（教师阅读）,2019,0(12):33-36. 被引量：2
4仲洁.高中生物板块式问题组课堂教学与小组评价模式浅析[J].中国校外教育,2020(1):114-115.
5沈晓琴.浅谈高中数学开放式课堂的构建[J].情感读本,2020,0(3):76-76.
6蒲丹,游娇,刘成龙.2018年成都中考27题的多解及变式[J].数理化学习,2019,0(12):27-30.
7杨丹.浅谈英语学科核心素养中思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育）,2019,0(21):99-99.
8王生林.概率中的六个易混淆问题分析[J].高中数学教与学,2020(2):41-43.
9黄琼,杨红云,肖小梅.水稻稻穗图像的分割方法研究[J].生物灾害科学,2020,43(1):90-95. 被引量：1
10梁高娃.怎样提高蒙授小学生汉语阅读能力试析[J].读天下（综合）,2020,0(9):0101-0101.

数理化解题研究

2020年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“形同质异”题组“对对碰”——例析函数中易混淆问题

参考文献2

共引文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史