摘要
传统教育思想在很多教师的心中根深蒂固,故目前很多学校的课堂教学仍旧是教师主导课堂,教学过程完全由教师说了算,学生只是知识的被动接收者.高中数学课堂中,这种情况更为严重,很多课堂都是大容量、快节奏,很少给学生独立思考、质疑的机会.殊不知学生对教师讲解的问题没有经过深入的思考,不知道该题目为什么这样做,可能很快就会遗忘.导致的教学的结果是:教师讲得异常疲惫,学生做题还是不会.学生的成绩往往也不会有多大的进步,甚至有时候还在退步,这样教师讲解得再多也只是做无用功.教师应采用灵活多样的形式激发学生在课堂上学习的积极性,巧妙地选择“问题—互动”教学.
