摘要
“参差不齐”是每个学校学生之间普遍存在的现象,为了改进高中数学教学品质,力图每一个学生学有所得,教师应当在教学中采纳分层形式,充分考虑学生个体差异,以因材施教、全面性、分层互助以及整体发展的原则,按照不同层次的学生能力提出不同的教学目的、教学措施和教学流程.本文的教学设计中,立足学情,基于学生认知最近发展区,以分层教学模式开展实践性和探究性的教学活动,提升学生的数学核心素养.
基金
福建省福清市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题《基于生本理念的高中数学分层教学研究》(立项编号:FQ2020GH023)研究成果
