基于科学史学习培养探究思维的“植物光合作用的发现”教学设计与实践

生物科学史是中学生物学教学中培养学生探究思维的重要学习资源,现以“植物光合作用的发现”为例,结合教学实际,查阅文献资料,从“运用多媒体展示、合作讨论等教学手段,活跃课堂氛围”“创设生动有趣的学习情境,激发学生学习欲望”“设计问题串,引导学生进行思考探究,培养探究思维”三方面进行教学设计。教学实践表明:在教学活动中,只有让学生感受到科学探究历程的艰苦和乐趣,才能引导学生跟随科学家的思维,参与到学习中去,真正领悟科学探究的方法,达到培养探究思维,提升生物学学科核心素养的教学目的。