设计可检测的实验任务,提高实验教学的有效性

分析初中生物学实验教学发现,教师布置的实验任务不具有可检测性是导致实验教学低效的主要原因。设计填写任务单、绘制生物模式图、制作粘贴画等具有可检测性的实验任务形式,可有效驱动学生认真专注地"做"实验,提高实验教学的有效性。