基于儿童认知过程的通讯设备设计分析

文章以皮亚杰的认知理论及学龄前儿童认知发展的心理特征和行为特点为基础,将学龄前儿童对于通讯设备设计的认知过程分为前认知阶段、体验感知阶段、特征识别阶段和产品评价四大阶段。通过设计案例分析比较,运用学龄前儿童的视觉感知、触觉体验和行为评价认知,得出学龄前儿童对于通讯设备造型、色彩、材质的喜好,据此为学龄前儿童通讯设备的外观设计提供参考,满足学龄前儿童对通讯设备的认知需求、操作需求及情感需求。