“三链”驱动的议题式教学策略——以“善用法律”一课教学设计为例

基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出的新要求,笔者结合人教版《道德与法治》八年级上册第五课的第三框题“善用法律”开展议题式教学,通过“议题链—情境链—任务链”的设计让学生尊法学法、知法用法,做到知行合一,提升自身核心素养。