整合课程资源,活化生物概念——以苏科版八年级生物“人体的运动”一节为例

概念是构成生物学的重要内容,新课标强调"凸显重要概念传递",教师在课程教学设计上,要着力整合教学资源,促进学生对概念充分理解并灵活运用。而在具体教学中,学生往往难以快速理解生物学中的概念。如何立足生物学科,引领学生对概念深刻理解、迁移应用?一方面,教师要关注概念的呈现方式;另一方面,教师要围绕概念展开资源整合,化解概念教学难点。