善用文本空白,巧化语言实践——以《一棵小桃树》的阅读教学为例

德国美学家伊瑟尔认为,文本是非自足、未完成的,它的存在本身并不能产生意义,意义的产生有赖于读者的具体化。这些未完成点就是文本中的空白点,召唤着读者构筑审美世界。作为一名初中语文教师,面对敞开的文本,要拥有一双善于发现的眼睛,积极从文题、叙事角度、插图等发现文本的空白,巧妙地激发学生的阅读思考与想象,夯实其语言实践。