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关注读写价值取向的平衡
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摘要
近几年在全语言学习理论观照下,我一直致力于习作单元教学的研究,构建了"先读后写""先写后读""读写并进"的单元读写结合的整体教学策略。在研究实践中,我深深感到,读写结合必须从以下几方面关注读写价值取向的平衡,找到读写教学的平衡点。强调读写需求的一致性。全语言学习强调语言学习的动力来自实用,因此习作单元的阅读教学应从学生习作表达的需求出发,将阅读置于习作的语境,将习作的需求置于阅读活动,使阅读与习作达到无界的融合。
作者
曹媛
机构地区
天津市教育科学研究院课程教学研究中心小学
天津市教育学会小学语文教学专业委员会
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2020年第11期1-1,共1页
关键词
读写结合
单元教学
读写教学
语言学习理论
价值取向
阅读教学
平衡点
习作
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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