阅读中的言语生长——《夏天里的成长》说课稿

一、文本分析(略)二、学情分析(略)三、教学目标(略)四、第二课时教学流程(一)抓住中心句,梳理课文脉络1.回顾中心句,"万物"包含了哪些?通过学生的交流和板书的提炼,简单回顾文章的脉络。(相机板书:植物、动物、事物、人)2.由学生质疑:人在夏天里是怎样成长的?3.找到文末关键句。(出示:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。)人"也是"一样,人和什么一样了?怎么一样了?以这句话为落脚点,辐射全篇,关注表达。