导以取思,写而有道——论思维导图在习作教学中的有效运用

导出

摘要习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是他们认识世界、认识自我、创造性表述的过程。面对学生习作无话可说、内容空洞、表达无序、结构混乱、情感失真等现状,运用简单的思维导图进行习作教学无疑为习作教学注入了一股新鲜的血液。一、思维导图的概念及特点1.思维导图的概念:思维导图就是一种把图形与文字结合起来,开发人的思维潜力、提高人的思维能力的一种简单高效的工具。思维导图结合了全脑的概念.

作者赵静静

机构地区宿迁市沭阳县南湖小学

出处《七彩语文（教师论坛）》 2020年第1期36-37,共2页

关键词习作教学思维导图单元导语有效运用

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙晓华.“教学做合一”引领小学体育教学[J].教育,2020,0(4):32-32. 被引量：2
2蒋加楠.运用思维导图，优化初中作文教学[J].作文成功之路,2020(1):55-55.
3温儒敏.坚持立德树人,立足核心素养——用好统编本语文教材的两个前提[J].语文建设,2019,0(14):4-7. 被引量：39
4薛毓萱.关注语文要素,整合运用提升[J].新教育（海南）,2020,0(2):75-75.
5汪蕴慧.从课文中学习观察和表达[J].七彩语文（教师论坛）,2019,0(11):21-22.

七彩语文（教师论坛）

2020年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

导以取思,写而有道——论思维导图在习作教学中的有效运用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史