基于学业质量标准的阶段性评价设计探索——以义务教育第三学段纸笔测试命题为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“语文课标”)新增了语文课程学业质量标准的内容,首次对义务教育阶段学生应达到的学业成就进行了系统描述。学业质量标准的提出,体现了从以往知识本位的评价观转向素养导向的整体评价观,能够帮助教师准确把握教学的广度和深度,能为教学评价提供可具体参照的尺度和标准,在落实课程评价上发挥着重要作用。