基于教材,让“交流平台”在零整之间发展

小学语文教材自三年级开始,每个单元都有“交流平台”,是帮助学生梳理每个单元语文要素的落脚点,与单元导语的目标呼应,让单元的教学更富系统性和完整性。纵观教材,无论是整个教材体系的螺旋上升和序列性,还是每个单元内部的前后观照与呼应,无一不在彰显整体性。那么,如何让“交流平台”的运用更有章可循,更好地服务于教与学?接下来,笔者以四年级上册第八单元为例,谈一谈想法与做法。