评价落“实”,提升学生学习内驱力

小学语文课堂教学中,适切的评价语既能对学生已掌握知识的情况做出准确、及时的诊断,又能对学生的学习热情起到推动作用。反之,不恰当的课堂评价语会挫伤学生的学习积极性。这并不是说教师只能采用积极、正面的评价语,“讨好型”的师生关系并不能从根本上促进师生关系和谐。小学阶段的课堂评价语应根据学生的年龄和认知特点来设计,指向性要强,清晰度要高,导向性要明。