基于学生差异的整本书阅读指导——以低年级“快乐读书吧”为例

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摘要关于整本书阅读,叶圣陶先生明确主张"把整本书作主体,把单篇短章作辅佐"。可当下儿童是"网络原住民"一代,快餐式、浅层化、碎片化读"文"不读"书"是他们的阅读常态。整本书阅读指导,关键是播撒学生读书的种子。一、看见:教材中整本书阅读的基因1.写进教材,强调体系与指导。教材从一年级到六年级,每一学期都有"快乐读书吧"栏目,它们关联紧密,自成体系。从一年级的"读书真快乐"到六年级的"漫步世界名著花园",主题不一,却共同指向学生阅读兴趣的激发,阅读习惯的养成;内容各异.

作者王伟

机构地区连云港市苍梧小学江苏省陈红工作室

出处《七彩语文（教师论坛）》 2021年第1期72-75,共4页

关键词整本书阅读世界名著快乐读书吧快餐式兴趣的激发低年级碎片化浅层化

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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