摘要
HPS教学模式与现今所提倡的科学本质教育是相契合的。在教学中融入科学史、科学哲学、科学社会学的内容可促进学生理解科学知识、科学探究、科学事业的本质。本文采用孟克和奥斯本所提出的HPS教学模式设计“光的偏振”教学案例,旨在进一步加深学生对本节内容的认识。
出处
《物理之友》
2024年第3期31-34,共4页
Friends of Physics
基金
广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“师范专业认证背景下中学物理教学系列课程实验室的开放运行机制探索”(课题编号:2022KY0032)的阶段性成果
