摘要
借助"基于图尔敏论证结构模式提出的高中物理科学论证能力的结构要素"展开教学设计,通过构建理想气体的微观模型,定量推导气体压强的微观表达式,以及对结果进行质疑检验等环节展开教学,为突破对气体压强的微观理解以及促进学生科学思维相关能力的发展做了有益的尝试.
出处
《物理通报》
CAS
2020年第S02期9-12,16,共5页
Physics Bulletin
基金
北京市朝阳区教育规划“十三五”规划重点课题“基于科学思维提升的高中物理课堂教学设计实践研究”的阶段性成果,课题批准号:ZD1351005
