摘要
“立德树人”作为教育的根本任务,不仅明确了教育的根本使命,丰富了人才培养的深刻内涵,还充分体现了党中央对教育事业的重视与发展教育的坚定。而这一任务落实到各具体学段之中,仍存在许多实践性的问题,其中最为突出的一点在于学科德育工作中教师角色出现错位,由促进者转向审判者,由道德知识的传授者变为道德规范的强加者,由知情意行的统一者转为对外在行为表现的考核者。教师角色错位的原因包括教师评价制度的限制、自身德育意识及能力的不足以及传统教师观对教师自我角色的影响等。扭转这一现象的核心要义在于变革德育评价制度、提升教师学科育人意识、建立良好的师生关系以及更新学校管理制度。
