具身认知理论下文化育人与研究生专业课程融合模式的构建

如何实现文化育人与研究生专业课程的有机融合,是全面提升研究生核心素养的难点与关键。本文基于具身认知理论,运用概念隐喻与具身情境的方法论,在社会参与方面为实现二者的有机融合提供可供参考的策略。在顶层设计上,构建概念隐喻设计模式下的显性与隐性互渗的内容体系;在中层逻辑上,建立“冲突—调适—发展”的内生动力机制;在底层实施上,推行具身情境课堂模式下的“三课堂”融合教学实践。