PDCA视域下的中学生物学课例研究

基于当前我国对教师提出的要求,本文针对中学课例研究存在形式化等问题,以PDCA理论为指导,结合实践经验,将课例研究细化为2轮PDCA,保证教师参与,提高教师研究热情,并以真实的中学生物学课堂为例,阐述课例研究过程,为中学生物学及其他学科教师开展课例研究提供有益借鉴。