摘要
“课程思政”作为高职语文教学问题观测的理论视域,揭示出当前高职语文课程目标思政价值导向凸显不够、课程内容融入思政要素薄弱、教学方法过程性系统性兼顾不足等问题。提高语文教师思政站位和思政能力,挖掘语文课程中的思政教育素材,开设高职语文“第二课堂”,改革教学方法手段等举措既是解决高职语文教学困境的现实需求,又是创新“课程育人”模式的积极尝试。
基金
2021年度校级高层次重大科研成果培育项目(XZDJB2021-1)“面向非遗手工技艺专业群建设的通识教育课程问题反思与路径重构研究——以大学语文课程为例”
浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“基于职业情境的高职语文‘沟通与交际’教学改革研究”(jg20191041)的阶段性成果
