CBS教学法与传统教学模式在耳鼻喉科临床教学中的应用

目的:探讨CBS教学法与传统教学模式在耳鼻喉科临床教学中的应用效果。方法:选择2017~2018年在我院实习的耳鼻喉科实习生40名,按照实习分组的组号,单号组20名,设为对照组,双号组20名,设为观察组,对照组给予以授课为基础的传统的教学模式(LBL),观察组在对照组基础上采用CBS教学模式。观察两组教学效果。结果:观察组理论知识、操作技能评分均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05;观察组学习主动性评分28.1±5.1分,自我归属感评分21.6±3.8,对照组学习主动性评分16.6±3.9分,自我归属感评分12.9±1.9,观察组明显优于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05;观察组满意度为95.0%,对照组为65.0%,观察组明显高于对照组,组间比较,P<0.05。结论:CBS教学法应用于耳鼻喉科的临床教学,可以有效提高学生们的学习成绩和综合素质,提高临床教学的效果。