小学特岗教师身份认同的困境与纾解路径研究——基于河南省的调查

Solutions to Difficulties in the Identity Recognition of Special Post Primary School Teachers——On the Basis of an Investigation of Henan Province

小学特岗教师已成为庞大的乡村小学专任教师队伍里的一个整体素质较高的特殊群体,但调查发现小学特岗教师身份认同面临着自我认同感模糊、生活环境满意度低、与学校及当地教师群体有一定的距离感、职业认同感凸显一般化倾向、缺乏实践性知识和教学能力低等困境。小学特岗教师身份认同面临的困境,是由教师自我发展的动力不足、学校对教师专业发展缺乏引领、较高的社会期待与较低的实际经济地位的反差等多种因素综合作用下产生的。因此,纾解小学特岗教师身份认同的困境,需要教师、学校、社会协同努力。教师要积极构建与提升自身的身份认同;学校要加强专业引领和人文关怀,增强教师对学校的归属感;国家要加大对乡村学校的投入与倾斜力度,增强教师的职业认同感。