需求层次理论与西部民族地区职业院校教师激励

西部民族地区高等职业教育在过去十年中搭乘国家职业教育高速发展的快车取得了较大的进步,但与发达地区相比仍然存在较大的差距。如何通过《创新发展行动计划》三年建设逐步缩小差距,笔者认为充分发挥每一个老师的积极性、主动性和聪明才智,是取得成功的关键。根据马斯洛的需求层次理论,结合西部民族地区职业院校教师实际提炼了关心教师的生活、健全制度建设、打造和谐团队、关注教师发展、建设命运共同体五个需求层次,采取对教师的激励措施。